Resumen:
Trabajo presentado en las 15º Jornadas Científicas y de Gestión del Hospital de Alta Complejidad en Red El Cruce Dr. Néstor C. Kirchner realizadas durante los días 19, 20 y 21 de Octubre del 2022 en Florencio Varela, Buenos Aires, Argentina. Introducción y Objetivos: La evaluación es un componente esencial de la enseñanza. El proceso de evaluar las características psicométricas de una evaluación y ponderar su importancia relativa es determinado por el objetivo del examen y las decisiones que se tomarán en función de los resultados. La plataforma MOODLE, en su módulo cuestionarios, ofrece datos estadísticos sobre la eficiencia y pertinencia del examen en su totalidad y de cada una de las preguntas utilizadas, Haciendo posible verificar si la información obtenida refleja el nivel de competencia del estudiante (Mallen,2014).
Para esto se utilizan algunos indicadores:
● Índice de Facilidad (IF): puntuación promedio de los estudiantes en el ítem.
● Índice de discriminación (ID): correlación entre las calificaciones ponderadas en la pregunta y las del resto del examen. Indica que tan efectiva es la pregunta para clasificar/separar/discernir a los estudiantes más capaces de los menos capaces.
● Eficiencia discriminativa (ED): estima que tan bueno es el índice de discriminación en relación con la dificultad de la pregunta.
El objetivo fue analizar las características psicométricas de un cuestionario de un curso de RCP básica y avanzada pediátrica. Metodos: Se realizó un análisis psicométrico del cuestionario final de un curso virtual de resucitación cardiopulmonar pediátrica destinado a 92 participantes (médicos y enfermeros) de un hospital pediátrico. El cuestionario contenía 20 preguntas tipo opción múltiple. Resultados: El IF mostró 1 pregunta fácil y 15 medianamente fácil en el cuestionario. Se localizaron 7 preguntas a revisar y 13 con adecuada eficacia discriminativa. Conclusiones: El análisis psicométrico nos permite evaluar, modificar y/o adaptar los cuestionarios según las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de elaborar cuestionarios válidos y confiables que garanticen la calidad de lo aprendido.
Este cuestionario formativo resulta pertinente, siendo una instancia previa a un encuentro presencial práctico con el cual se aprueba el curso. Si el mismo fuera de carácter sumativo debería ser modificado.
