Resumen:
Introducción y objetivo: La epilepsia del lóbulo temporal (ELT) es la forma más común de epilepsia. Presenta estructuras con un papel central en el reconocimiento emocional (RE) y esta función a su vez desempeña un papel esencial en la cognición y el comportamiento social. El objetivo de este estudio fue determinar el rendimiento en el RE en pacientes con ELT farmacorresistente (ELTR) utilizando pruebas cono estímulos visuales y auditivos.
Métodos: Los pacientes con ELTR fueron diagnosticados de acuerdo al protocolo del área de epilepsia del ENyS: evaluaciones neurológica, neuropsicológica y psiquiátrica; EEG, VEEG y estudios de imágenes. Los controles sanos se reclutaron de un mismo medio sociocultural que los pacientes. Para las pruebas de RE se utilizaron estímulos visuales del set "Imágenes de afecto facial" de Ekman y Friesen (1976) - (Imagen 1) y estímulos auditivos del set "Montreal Affective Voices" (Belin, Fillon-Bilodeau y Gosselin, 2008). En ambos casos, las categorías emocionales de los estímulos fueron siete: Felicidad, Ira, Tristeza, Miedo, Asco, Sorpresa y Neutral.
Resultados: Incluimos 103 sujetos: 80 pacientes con ELTR y 23 controles sanos con antecedentes sociodemográficos similares (Tabla 1). Todos los sujetos realizaron la prueba visual y con respecto a la prueba auditiva, todos los controles y 49 pacientes la realizaron debido a su posterior implementación. Los pacientes presentaron un menor rendimiento en todas las categorías emocionales en ambas pruebas, con una diferencia significativa en las siguientes categorías: Prueba visual: Felicidad, miedo, tristeza y sorpresa (Gráfico A); prueba auditiva: Ira, sorpresa y neutral (Gráfico B). Además, el grupo ELTR tuvo un peor rendimiento general (o promedio) en ambas pruebas (p <0,001).
Conclusiones: Los pacientes con RTLE presentaron una marcada alteración en la ER tanto para las pruebas de estímulos visuales como auditivos, lo que puede explicar (parcialmente) las alteraciones cognitivas conductuales y sociales observadas en estos pacientes.
